九月的校園，丹桂飄香。城關小學105班里一片熱鬧，“請在你們的數字卡片中找到‘1’。”“找到了！”霎時間齊刷刷地小手舉了起來，幾十張小臉齊瞅著站在講臺上的一位短發、笑意盈盈的老師，等待著被點名。這位短發老師叫丁萍，是樅陽縣城關小學的數學教師。

從教21年，丁萍因材施教、潛心育人，以愛心感染學生，所帶班級兩次被評為縣級“優秀班集體”，并指導學生在省、市創新大賽活動中多次獲獎。

“丁老師講的課好玩又有趣，還可以學到知識，我非常喜歡她的課。”城關小學105班的許馨宇說。靈動的教學方法、富有感染力的語言、活躍的課堂氣氛……丁萍讓數學有了魅力，也讓學生樂在其中，享受數學的樂趣。有學生評價道：“有您教我，是我最幸運的事。”從教21年，丁萍認為“愛是教育成功的基石，創新是教育的希望。”在工作中一直堅持對教育方法的不懈探索，對教育方式的不斷研究。

作為一名教師，她深知欲給學生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代。所以在多年教學中，丁萍一直注重自我學習提升。除了對課本知識的深入研究，她也努力做到觸類旁通，增加知識的寬度�？臻e時間，她總是捧著專業書籍，潛心鉆研教材，將所學所想都融入課堂，把培養學生學習興趣和學科素養相結合，滲透到教學的每個環節中。

在擔任班主任期間，她始終堅持嚴柔并濟原則。在從嚴管理學生的同時，她時刻關注學生的心理變化和家庭狀況，關心學生的成長進步。“作為教師，我覺得著力點是愛學生。”在丁萍班級曾有一位學生，數學單科成績拖后腿，丁萍多次找他談話，幫助他制定每一階段的學習目標，找一些數學針對性的習題并對其課后輔導，成績很快有了明顯進步。“好孩子是夸出來的”對于行為特別的孩子，丁萍觀其言，察其行，換位思考，耐心給學生時間，潛移默化、循循善誘，用心用愛幫助學生成長成才。

還有一位學生，父親患有精神疾病，母親又外出打工，平時學習生活很少有人過問，心理很壓抑、自卑，導致學習成績也一路下滑。丁萍知道情況后，主動關心這位學生，幫助他消除心理上的障礙，同時調動他身邊的同學來照顧關心他，讓他慢慢恢復了學習的信心。

“作為他們的老師，我不僅有教學的義務，更有育人的責任。”丁萍給每一個學生以更多關心、愛護、寬容、尊重，極大激發了學生們自信心和上進心。

“教而不研則淺，研而不教則空”。在教育教學中，丁萍堅持理論聯系實際，大膽嘗試創新教育教學理念，不僅完成好自己的教學工作，還充分發揮學科帶頭人的作用，研究了市級課題《基于翻轉課堂的小學數學廣角教學的行動研究》，撰寫的案例在省級評比中分別獲一、二等獎，執教的《總復習》、《角的分類》在“一師一優課、一課一名師”活動中，分別獲市級一、二等獎，多篇論文在市級論文評比活動中獲獎，撰寫的論文在多家省級刊物上發表，把教育教學經驗積累成文字，讓教研落到實處。同時，丁萍也注重培養青年教師，利用師徒結對為新教師傳經送寶，指導其他老師在小學數學優質課大賽中獲得省級獎項，多次承擔縣、鎮級公開課教學，并獲得好評。

春耕花田半畝，秋收稻菽千重。憑借辛勤付出，丁萍榮獲銅都青年英才教師、銅陵市第六屆數學學科帶頭人、安慶市第二屆數學學科骨干教師、樅陽縣數學學科帶頭人、骨干教師等榮譽。

“我校丁萍老師今年榮獲銅都英才教師榮譽稱號，從教二十多年來，以愛心感染學生，以真誠感動家長，多次榮獲省市級表彰，是一位學生和家長都喜愛的好老師。”城關小學校長張啟好評價道。

21年如白馬過隙，倏忽而過。如今的丁萍已經從一名青澀的畢業生成長為人人稱贊的優秀教師，立足三尺講臺，用愛與責任悉心澆灌著每一位學生的成長，守望著每一朵“鮮花”的盛開。“作為一名教育工作者，我絲毫不敢懈怠，我深知，后面的路還還長，在今后的教育教學中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性的開展教研工作，我堅信，癡心一片，終不悔，只為桃李競相開！”丁萍說道。（文章來源：樅陽在線 作者周若揚）